“擺渡人創意設計公司”、“潯夢旅行社”、“易購網站”、“創達電腦網絡公司”……走進湖州職業技術學院，除了學校應有的書香味外，2000平方米的大學生創業園中彌漫著濃濃的創業氣息，成為該校一道獨特的風景，而這個模擬現實社會環境的實訓基地也為培養學生創業能力提供了機會。
眉山人才網/洪雅人才網/彭山人才網/仁壽人才網/青神人才網/丹棱人才網/四川人才網/樂山人才網/眉山勞動力市場 據
介紹，在校園內建立一個有圍墻的社會競爭環境，讓各個專業的同學自發地集合在一起，分工協作，在準社會化的實訓環境中磨煉職業技能，培養創業能力，熟悉社會運作規程是湖州職業技術學院創建大學生創業園區的最初構思。這意味著，創業園區不單是一個校園商業區，還是一個模擬現實社會環境的實訓基地。
眉山人才網/洪雅人才網/彭山人才網/仁壽人才網/青神人才網/丹棱人才網/四川人才網/樂山人才網/眉山勞動力市場 湖州職業技術學院黨委書記楊柳認為，高等職業教育更應關注培養學生主動創造就業機會的能力，而創業教育正是其關鍵。因此學校不僅鼓勵學生在校園內開展創業活動，同時主動創造一個準社會化的環境，形成一個在課堂之外、校園之內的創業教育體系。
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2002年，第一家學生創業公司——學生營銷公司在該校下屬的經貿分院舉行的首屆創業設計大賽基礎上成立。
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此后，這一創業平臺迅速發展，并受到了學生和家長的歡迎。2004年6月，學校在全校范圍內開展創業設計大賽。經過比賽，選出了一批符合條件的可行性方案，在由經驗豐富的教師與學生一起進行完善和修改后，20余家學生創業公司在校園內開張經營。
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據了解，目前在湖職院，已有36家這樣由在校學生創辦的公司，800多名學生在此從事創業實踐，體會創業和成長的艱辛。
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據了解，湖州職業技術學院學生創業公司實行的是準社會化運作，資金、項目與業務聯系、采購、售后服務等全部由創辦公司的學生自行解決。為規范管理、提高學生的社會能力，實現與社會的無縫接軌，學校要求每家公司都有公司名稱、法定代表人、公司章程、管理機構和模擬的營業執照等。
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同時，創業公司實行嚴格的審批制度和接轉制度。申請實行審批制，由創業學生提交創業計劃書和創業申請書，而后由職能部門進行可行性論證，并考察學生個人的學習情況和能力表現，最后進行批復。如果創業公司因為法定代表人畢業或其他原因要轉手，必須遵循嚴格的接轉程序，在職能部門的監督和見證下簽訂轉接協議。
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由于學生創業沒有足夠的啟動資金，學校為這些學生創業公司提供了場地和辦公設施，象征性地收取低廉的場地租用費和水電費。而據了解，吸引“外資”則是這些學生公司使用最多的方案，大部分學生創業公司都與校外相關的實體公司聯系，建立合作關系，引入啟動資金和業務。還有的學生創業公司采取“股東制”，聚集校園內的閑散資金，實行投資、收益和風險掛鉤的原則運作。
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由于創業園的思路源于實訓教學，大部分學生公司都帶有鮮明的學科專業特點，如“潯夢旅行社”、“電腦醫院”、“易購網”的創業者就來自旅游、電腦、營銷等專業的學生。
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陸群衛是湖州職業技術學院01屆的畢業生，作為學校首批參與創業園的佼佼者，他現在已是當地一家電腦公司的老總。陸群衛說，在學校參與學生創業公司的經歷使他畢業后大大減少了與社會的磨合期，所以畢業后他直接開辦了公司，一切都駕輕就熟。經過短短兩年的發展，他的公司已擁有資產近百萬元，員工十多名，在湖州電腦市場上小有名氣。
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有市場就有競爭，在大學生創業園中也不例外。從大學生創業園成立至今一年多的時間里，已有兩家公司因經營不善而倒閉。學校也有意同時扶持同樣經營手機業務的移動、聯通兩家學生公司，營造競爭環境。此外，創業就業服務中心每年都要從經營效益、規范管理、本人成績等方面對學生公司的經理進行考核，不合格就必須下崗。
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記者了解，通過校園創業和實踐活動，學生與企業崗位的適應期被大大縮短，培養了學生自立、自強的精神。據統計，該校有80％以上的同學想了解有關創業的知識，56％的學生有了創業的意向。同時，這一創業活動也提高了學生的就業競爭力，近幾年來，該校的一次就業率都在90％以上，畢業學生在企事業單位眼中變得頗為搶手。
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工業自動化專業大二學生郭永健憑著當初的一份創業計劃和1萬元啟動資金白手起家，如今已成為擁有10萬元注冊資金的馨夢園學生公司的總經理。在經歷了學校優勝劣汰的市場競爭機制，親眼看到同學的成功和失敗后，郭永健深感在學校創業時受到的教育和鍛煉，對今后順利走上社會有著積極的意義。
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而楊柳認為，發展高等職業教育，不能簡單看成是以適應就業需要為目標的就業教育，同時也要把它看作是可保證持續發展的創業教育。
